1er août 2016, Guiyang — La neuvième Semaine d'échanges éducatifs Chine-ASEAN et la deuxième Table ronde des ministres de l'Éducation Chine-ASEAN, sur le thème « L'éducation d'abord, réaliser les rêves ensemble », ont été solennellement inaugurées le 1er août au Centre international de conférences écologiques de Guiyang. Liu Yandong, membre du Bureau politique du Comité central du PCC et vice-première ministre du Conseil des Affaires d'État, a assisté à la cérémonie d'ouverture et prononcé un discours-programme. Lors de cet événement annuel majeur des échanges humains entre la Chine et l'ASEAN, une entreprise shenzhennaise d'informatisation éducative, Scope Corporation Ltd., est devenue un point fort du Salon international de l'équipement éducatif grâce à son modèle de « classe inversée » développé conjointement avec le Lycée n°1 de Changle dans le Shandong.
Orientation de haut niveau : Forger un nouveau pilier des échanges humains
Cette année marque le 25e anniversaire du dialogue Chine-ASEAN et est également l'Année des échanges éducatifs Chine-ASEAN. Dans son discours-programme, la vice-première ministre Liu Yandong a souligné que la Chine et les pays de l'ASEAN pouvaient se compléter, partager les ressources et réaliser des bénéfices mutuels dans le domaine de l'éducation, et qu'il fallait enrichir les formes d'échanges et élever le niveau de coopération pragmatique dans l'éducation de base, la formation professionnelle et l'enseignement des langues. Il est rapporté que cette édition de la Semaine des échanges a attiré plus de 1 400 participants, dont de nombreux établissements d'enseignement professionnel, entreprises engagées dans la coopération école-entreprise et invités spéciaux venant de Chine, de l'ASEAN, de Hong Kong, de Macao, de Taïwan et d'autres pays et régions.
Après la cérémonie d'ouverture, la vice-première ministre Liu Yandong et d'autres invités de marque ont visité la Rencontre sur la coopération éducative et les échanges de talents Chine-ASEAN ainsi que l'Exposition de l'enseignement professionnel Chine-ASEAN. C'est précisément lors de cette séquence que les résultats de la classe inversée présentés conjointement par Scope Corporation Ltd. et le Lycée n°1 de Changle sont entrés dans le champ de vision des nombreux observateurs présents.
Présentation conjointe école-entreprise : La classe inversée attire l'attention
En tant qu'une des entreprises exposantes, Liu Jun, président de Shenzhen Scope Corporation Ltd., a été invité à participer à la cérémonie d'ouverture, aux forums d'échanges et autres activités, et a présenté la « Classe inversée SCOPE du Lycée n°1 de Changle » lors d'un moment clé de la Semaine des échanges : le Salon international de l'équipement éducatif.
Selon le personnel présent sur le stand, celui-ci de Scope présentait de manière exhaustive les résultats de recherche scientifique de l'entreprise en matière de technologies de l'information logicielles et matérielles sur la voie de l'aide à la réforme éducative. Grâce à des panneaux explicatifs, des démonstrations de compétences, une présentation des résultats et des explications sur place, l'entreprise a mis en lumière sa disposition systématique dans le domaine de l'éducation intelligente. Parmi les éléments présentés, le « Pavillon d'expérience de la classe inversée SCOPE du Lycée n°1 de Changle », mis en avant, a attiré de nombreux observateurs qui se sont arrêtés pour l'expérimenter et l'ont unanimement salué.
En réalité, la pratique de la classe inversée au Lycée n°1 de Changle n'est pas le fruit d'un jour. Selon des informations publiques, dès septembre 2013, le lycée a commencé à expérimenter la classe inversée dans toutes les matières. En septembre 2014, la mise en œuvre est devenue régulière pour tous les niveaux de l'établissement, faisant aujourd'hui de lui l'école mettant en œuvre la classe inversée à la plus grande échelle et dans le plus grand nombre de matières du pays. Scope, en tant que partenaire technologique, a fourni un soutien logiciel et matériel crucial pour la concrétisation de ce modèle.
Analyse approfondie : Comment mettre en œuvre le modèle « Deux étapes, quatre préparations, dix maillons »
Lors de ce Salon de l'équipement éducatif, le modèle de classe inversée présenté par Scope a suscité un vif intérêt parmi les professionnels de l'éducation. Selon Scope, ce modèle est appelé modèle pédagogique de classe inversée « Deux étapes, quatre préparations, dix maillons ».
Les « deux étapes » désignent les deux phases d'apprentissage de l'élève — la phase « d'auto-apprentissage et de questionnement » et la phase « d'entraînement et de présentation » — qui, combinées, forment un processus d'apprentissage complet. Les « quatre préparations » sont les quatre étapes de préparation du cours par l'enseignant, comprenant la « planification des séances », la « conception des micro-cours », l'« élaboration des deux plans (plan d'apprentissage et plan d'enseignement) » et l'« enregistrement des micro-cours ». Les « dix maillons » se réfèrent aux cinq maillons d'apprentissage de chaque étape : pour la phase d'auto-apprentissage et de questionnement, il s'agit de « l'orientation par les objectifs, l'apprentissage autonome via les supports, l'aide à l'apprentissage par les micro-cours, l'apprentissage coopératif mutuel, l'évaluation en ligne » ; et pour la phase d'entraînement et de présentation, ce sont la « résolution des difficultés, l'entraînement et la présentation, l'amélioration par la coopération, l'évaluation et les commentaires, la synthèse et la réflexion ».
La valeur centrale de ce modèle réside dans le fait qu'il libère véritablement l'autonomie d'apprentissage des élèves. Grâce à l'apprentissage par investigation, les élèves peuvent découvrir et résoudre des problèmes, comprendre clairement le contexte d'un point de connaissance, ce qui multiplie l'efficacité de l'apprentissage. Dans le résumé de ses résultats pédagogiques, le Lycée n°1 de Changle indique que la classe inversée utilise internet pour transcender les limites spatio-temporelles, permettant aux élèves d'étudier les micro-cours de n'importe quel enseignant à tout moment. Les vidéos de micro-cours peuvent être avancées, mises en pause ou répétées, aidant les élèves à s'affranchir des limites de la transmission pédagogique par le seul son et à apprendre à leur propre rythme.
Au niveau du support technique, Scope fournit des terminaux d'apprentissage conçus selon les principes de l'ergonomie, offrant une autonomie exceptionnelle, supportant l'ajout de loupes externes, compatibles avec plus de 300 applications éducatives, formant ainsi un riche système de ressources pédagogiques. Plus important encore, l'entreprise utilise un système de gestion MDM (Mobile Device Management) pour contrôler les tablettes utilisées par les élèves, garantissant qu'ils ne peuvent pas télécharger et installer d'applications à volonté, accéder librement à des sites web ou copier des fichiers, éliminant ainsi les inquiétudes des parents et de l'école concernant la gestion des appareils électroniques.
